Arts plastiques, musique, français et univers social
Découvrir la force des arts pour transmettre des idées relatives à l’environnement dans lequel on vit, pour reconnaître la force d’un groupe et pour communiquer des valeurs.
• Amener les participants à prendre conscience de la contribution
de la nature dans leur quotidien.
• Éveiller les participants à l’environnement qui les entoure et
au rôle qu’ils ont à jouer pour le protéger et en bénéficier
sans le détruire.
• Amener les participants à reconnaître et à intégrer cette
responsabilité envers l’environnement à leur vie de tous les jours
en modifiant leur comportement, celui de leur famille, celui
des autres et, éventuellement, celui de leurs enfants et des
générations futures.
• Amener les participants à mener à terme
un projet qui les interpelle.
« Créer » une image médiatique qui dénoncera la pollution sonore
« Apprécier » des œuvres pour comprendre les images et décoder les messages
• Développer et utiliser sa créativité • Associer des images à des émotions, sentiments ou sensations • Développer son jugement critique • Communiquer de façon appropriée en utilisant le langage plastique • Structurer son identité
Activité
préparatoire no1 :
Je m’interroge sur les films d’animation
L’animateur peut utiliser les liens ci-dessous et créer des questions ouvertes pour amener les enfants à découvrir le film d’animation.
Discussion de groupe sur le cinéma d'animation
• Avez-vous déjà vu du cinéma d’animation?
• Savez-vous comment on réalise un petit
film d’animation?
• Et le son?
L’animateur présente le film d’animation ¿Illusion? SANS METTRE LE SON en omettant la FIN.
Discussion de groupe sur le fim
• Comprennez-vous le sens du film?
• Pouvez-vous me l’expliquer?
• Pouvez-vous nommer des émotions que vous avez ressenties en visionnant le film?
• Savez-vous ce qu’est une trame sonore?
• Croyez-vous que l’auteur avait déjà des sons, de la musique en tête au moment
où il dessinait les images? Exemple : Page du scénarimage (storyboard) tirée du film ¿Illusion?
• Pouvez-vous identifier des sons qu’on retrouvera sur la trame sonore?
• Est-ce nécessaire qu’il y ait des mots pour comprendre ce qui se passe dans un film? • Consultez en ligne : Entrevue de Frédéric Back sur l'importance de la musique
• Croyez-vous que des sons peuvent nous amener à ressentir et à comprendre des choses?
• Quel son irait bien avec chacune de ces images?
• Quel est le sentiment qui se dégage de ces images?
Activité no1A
: Je crée les effets sonores (bruitage) d'une minute du film ¿Illusion?
Discussion de groupe
• Que pouvez-vous utiliser pour créer des sons?
(objets, instruments, voix)
• Pouvez-vous trouver dix objets pouvant produire
des sons intéressants?
Maintenant que vous avez constitué une banque d’environ dix possibilités sonores, pouvez-vous créer un environnement sonore d’une minute du film d’animation?
Le film peut aussi être partagé en plusieurs séquences d’une minute et chaque groupe d’enfants ou chaque enfant sonorise une minute du film. Ils mémorisent la séquence créée et l’enregistrent avec le logiciel gratuit Audacity ou tout autre appareil servant à enregistrer.
Les séquences sont ensuite mises l’une à la suite de l’autre pour obtenir la totalité de la durée du film.
Activité no1B
: Je fabrique un instrument de musique en matières recyclées et j’invente une courte séquence musicale
Plusieurs matières sont jetées à la poubelle alors qu'elles pourraient être recyclées. Regardez autour de vous si vous pouvez trouver les matériaux nécessaires à la fabrication d’un instrument produisant un son.
• Trouvez les matériaux nécessaires pour fabriquer votre instrument de musique
(en suivant les instructions ci-dessus). • Maintenant que vous avez trouvé des matériaux, fabriquez votre instrument de musique
en matière recyclée (en suivant les intructions ci-haut). • Lorsque vous avez terminé, vous pouvez créer une musique d’une minute du film d’animation.
Le film peut être partagé en plusieurs séquences d’une minute et chaque groupe d’enfants ou chaque enfant sonorise une minute du film. Ils mémorisent la séquence créée avec et l’enregistrent avec le logiciel gratuit Audacity ou tout autre appareil servant à enregistrer.
Les séquences sont ensuite mises l’une à la suite de l’autre pour obtenir la totalité de la durée du film.
Appréciation :
Regardez le film avec la bande sonore et la musique que vous avez créée.
Maintenant, regardez le film avec la bande sonore originale.
Discussion de groupe
• Pouvez-vous comparer les deux et identifier les qualités ou les défauts de votre travail?
• Est-ce que la sonorisation que vous avez réalisée change le sens du film?
• Décrivez les changements de sens observés.
