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Arts plastiques, français et univers social
Découvrir la force des arts pour transmettre des idées relatives à l’environnement dans lequel on vit, pour reconnaître la force d’un groupe et pour communiquer des valeurs.
• Amener les participants à prendre conscience de la contribution
de la nature dans leur quotidien.
• Éveiller les participants à l’environnement qui les entoure
et au rôle qu’ils ont à jouer pour le protéger et en bénéficier
sans le détruire.
• Amener les participants à reconnaître et à intégrer cette
responsabilité envers l’environnement à leur vie de tous les jours
en modifiant leur comportement, celui de leur famille,
celui des autres et, éventuellement, celui de leurs enfants
et des générations futures.
• Amener les participants à mener à terme un projet
qui les interpelle. |
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« Créer » une image médiatique qui dénoncera la pollution sonore
« Apprécier » des œuvres pour comprendre les images et décoder les messages
• Développer et utiliser sa créativité
• Associer des images à des émotions, des sentiments ou des sensations
• Développer son jugement critique
• Communiquer de façon appropriée en utilisant le langage plastique
• Structurer son identité
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Activité
préparatoire no3 :
Je m’informe sur la pollution sonore
L’animateur fait visionner le film aux enfants.
Discussion de groupe sur la pollution sonore
• Pouvez-vous décrire ce qu’est pour vous un
environnement calme et sain?
• Connaissez-vous différentes sortes de pollution?
(air, eau, bruit)
• Nommez des exemples de pollution de l’air.
• Nommez des exemples de pollution de l’eau.
• Savez-vous ce qu'est la pollution sonore? |
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L'animateur peut utiliser la fiche d'information et créer des questions ouvertes pour amener les enfants à parler de la pollution sonore.
Fiche d’information sur la pollution sonore
Carte d’exploration :
Au centre du tableau, ou sur une feuille de papier, l’animateur inscrit:
POLLUTION SONORE
- Les enfants, à tour de rôle, énumèrent des éléments sonores polluants
(exemples : cris, moteurs de voitures, klaxons, ventilateurs) et l’animateur les inscrit sur la
carte d’exploration.
- À chaque élément nommé, l’enfant explique en quelle circonstance cet élément est polluant
et il imite le son produit par l’élément perturbateur.
- L’animateur inscrit l’onomatopée correspondant au bruit produit par l’élément,
à côté de cet élément.
• Quelle est la conséquence de la présence de cet élément dans la nature?
• Y a t-il de la pollution sonore autour de toi? Identifiez-la.
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Rédigez un texte écrit qui répond aux questions suivantes :
- Quels sont les sources de pollutions sonores
autour de vous?
- Faites une description de la source de pollution sonore.
- À quel moment où dans quelles circonstances
avez-vous été en contact avec la source de
pollution sonore?
- En quoi cela vous a dérangé?
- Avez-vous une solution à proposer?
- Quels sont les bienfaits du retour au calme?
Vous pouvez aussi interroger les gens autour de vous, demandez-leur quels bruits les dérangent.
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Activité no3 : Je réalise une affiche qui dénonce la pollution sonore
Regardons à nouveau le film de Frédéric Back en portant une attention particulière aux sources de pollution sonore et aux sons dérangeants et identifions les ensemble.
Préparation pour l’activité :
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A) Images qui inspirent le calme ou l'agitation
• Connaissez-vous des lieux calmes, intérieurs ou extérieurs? Décrivez-les-moi.
• Voici quelques images qui inspirent le calme ou l'agitation. Expliquez pourquoi.
Cliquez sur l'image pour l'agrandir. 
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B) Qu'est-ce qu'une onomatopée?
• Où retrouve t-on des onomatopées écrites? (bandes dessinées, films d'animation)
Définition
cui-cui » et « piou-piou » sont les onomatopées désignant un chant d'oiseau, et « crac » évoque le bris d'une branche ou d'un arbre.
Source: http://fr.wikipedia.org/
En voici quelques exemples :
Cliquez sur l'image pour l'agrandir. 
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C) Écriture 3D expressive
Lorsque nous utilisons les onomatopées dans nos images, elles sont toujours plus intéressantes lorsque nous les traitons comme des images : en utilisant le volume pour les représenter, en les ornementant, en les décorant, en les combinant, en les agençant. L’écriture devient alors une partie expressive de l’œuvre dessinée ou peinte.
Voici des exemples d’écriture 3D expressive :
Réalisation :
Réalisez une affiche qui dénoncera le problème de la pollution sonore et qui y proposera une solution.
Vous devez inclure un slogan (court message en écriture 3D expressive) sur votre affiche.
Matériaux :
Peinture acrylique ou gouache, pinceau, papier cartouche recyclé, pastels gras ou crayons marqueurs permanents.
Remue-méninges :
Après avoir fait votre enquête sur la pollution sonore, vous pouvez en faire une sur le calme et le silence.
• Vous devez peindre un paysage ou une scène de votre choix qui inspire le calme.
• Utilisez les couleurs pastel plutôt que les couleurs vives.
• Les scènes de la nature sont généralement calmes, vous pouvez vous en inspirer.
• Lorsque votre travail est bien sec, imaginez ce qui pourrait perturber ce calme.
Visualisation :
Fermez les yeux et plongez dans votre dessin. Vous êtes bien, calme, et soudain...
• À l’aide des marqueurs ou des pastels gras, introduisez cet élément perturbateur
dans votre dessin.
• Vous pouvez ajouter l’onomatopée qui sonorise cet élément dérangeant.
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Vos
suggestions :
Faites-nous part de vos
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