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Animateurs : parents, enseignants, intervenants
Lieu : maison, école, camp de jour, garderie,
centre communautaire
Participants : enfants
de 3 à 12 ans, groupes ayant des besoins particuliers
* Note : Utilisez les objectifs, les notions, les activités
et le matériel qui conviennent à votre enfant ou à votre groupe.
Se servir de l’art pour transmettre des idées relatives à l’environnement
et aux nombreuses facettes de la notion de responsabilité.
ENVIRONNEMENT
• Éveiller les participants à l’environnement qui les
entoure et au rôle qu’ils ont à jouer pour contribuer
à le protéger.
• Amener les participants à réfléchir aux richesses de
la planète et au fait que celle-ci appartient
à tous.
• Les sensibiliser au fait que chacun a la responsabilité
de recycler, de réutiliser et de récupérer.
• Leur apprendre l’importance de remettre en état,
de réparer, de raccommoder et de donner une
nouvelle vie aux objets.
• Leur enseigner à se sentir investis du pouvoir de la
connaissance et de la stratégie; leur indiquer
ce que nous
pouvons faire à titre personnel.
• Leur apprendre à intégrer cette responsabilité envers
l’environnement à leur vie de tous les jours
en modifiant
leur comportement, celui de leur famille, celui
des autres
écoliers et, éventuellement, celui de leurs enfants
et des
générations à venir.
TISSUS
: RÉCUPÉRER ET RÉUTILISER
• Amener les participants à prendre conscience des tissus,
et de leur provenance en particulier de ceux
qu’ils portent.
• Quel rôle jouons-nous dans la fabrication, l’importation
et
l’exportation des vêtements?
RESPONSABILITÉ
PERSONNELLE
• Comprendre les situations quotidiennes en cherchant à
bâtir un cadre de référence moral.
• Amener les participants à réfléchir aux nombreuses facettes
de la notion de responsabilité, qui concerne
non seulement
soi-même, mais aussi les autres.
• Leur enseigner à être conscients de leurs véritables besoins
et désirs. Où se situe la limite?
• Amener les participants à réfléchir à ce que signifie l’obligation
de répondre de ses actes.
LANGUE
• Lire et écouter des textes à caractère littéraire, informatif
ou
de vulgarisation.
• Améliorer la langue parlée et écrite.
• S’entraîner à parler en public.
ART
• Apprendre à créer, à interpréter et à apprécier les productions
artistiques afin d’ajouter une dimension artistique
à la vie de tous les jours.
• Initier les participants aux concepts et au vocabulaire
artistiques de base.
• Les amener à utiliser les arts visuels comme moyen de
communication.
• Leur donner l’occasion de réaliser une production artistique.
• Leur faire connaître et appliquer des principes relevant
de
l’art et du design.
• Leur faire connaître et appliquer des matériaux, des
techniques et des procédés se rattachant aux
arts visuels.
• Les amener à établir un lien entre les arts visuels et les
thèmes relevés dans Tout-rien.
• Inviter les participants à montrer leurs productions artistiques
et à exprimer leurs opinions.
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